海豚课件

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海豚十分惹人喜爱，人们也常用它来象征永恒的友谊。在一些海滨浴场，它还能与游人一起玩耍，在人腿之间穿梭游动，让人们轮流用手抚摸它的身体，不仅如此，它有时还会拯救溺水的人。早在古代希腊人、罗马人、玻利尼西亚人和摩阿里斯人的一些些绘声绘色的传说故事中，它被赋予了高度的理智和思维能力，扮演了人道主义者的角色。据古希腊历史学家希罗多德记述：有一位名叫阿里昂的音乐家，当携带着大量的钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手便要在船上杀死他。阿里昂祈求水手们允许他演奏完生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这首优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，它们游过来驮起了阿里昂，并一直把他送到了海岸上。

这个流传很久的故事使人感到难以置信，可是近代有关海豚救人的报道也不胜枚举，例如在第二次世界大战期间，有四架美军飞机在太平洋的上空被击落，飞行员跳伞后登上了充气的橡皮筏，这时一群海豚游了过来，将橡皮筏轻轻地推到了岸边。又如1959年的夏天，在加勒比海海域发生了利奥阿塔罗号轮船的爆炸事故，船员们纷纷跳海逃命，却遇到了成群的鲨鱼，正在危急的时候，又是海豚赶来驱散了鲨鱼，救出了海员。事实表明，海豚救人的故事并不完全是杜撰的。

至于海豚救人的动机，有人认为这是因为它具有同人类一样的救死扶伤的高尚品德，这种解释尽管得到宗教界的支持，但无法令大多数人信服，因为海豚虽然智力出众，但绝不可能具有人类那样的理智，意识和道德只能属于人类；也有人认为海豚由于喜欢同人类在一起玩耍，救人可能也是它玩耍时的一种行为，这种解释自然也不能令人满意。

事实上，海豚救人的行为纯粹是出于本能，因为它喜欢推动海面上的漂浮物体，因此被救护的对象并不只限于人类。例如它常常爱把自己刚出生不久的幼仔托出水面，或者抬起生病或负伤的同伴，对已经死去的同伴和幼仔，也干得同样认真。海豚的这种救护行为不仅表现在对同类中，而且对其他动物也是如此，甚至对各种无生命的物体，如大海中漂浮的乌龟尸体、碎木头等等，也表现出同样的怪癖。因而一旦遇上了溺水者，就可能本能地将其当作一个漂浮的物体推到岸边去，从而使人得救。

作为这种本能的基础，是一种非条件性的泅出反射。即每当海豚的头部露出水面时

教师需要认真对待写教案，因为他们会将教材中的主要教学内容整理到教案课件中。设计教案时要注重创造和激发课堂氛围。本我们今天为大家挑选了一篇与“海豚课件”有关的文章，希望你喜欢，并收藏它成为你生活的一部分！谢谢！

教学目标：

1、 认识本课3个生字。

2、 朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重点：

从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。

教学难点：

学习作者所运用的表达方法。

教学时间：一课时

课前准备：

预习课文 自学生字、词 查找相关资料 多媒体课件

教学过程：

一、 导语：

海豚是水中的杂技演员，还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！

二、以读为主，读中探究

1、 自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、 汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、自主性练习设计

1、海豚是怎样救人的？

2、海豚为什么能够救人？

3、与课文《鲸》比较，本文运用了什么表达方式。

四、课文内容的拓展 观看课件

除了课文中介绍的内容之外，你对海豚还有哪些了解呢？介绍给同学听。

板书设计：

海豚救人

“见义勇为的海上救生员” 海豚对其子女的“照料天性”

小海豚

活动目标：

体验洁净的水给人带来的愉悦

愿意亲近水，喜欢玩水

学习小海豚保护环境的行为

主要形式集体

时间安排一课时，15分钟

重点难点

重点：体验洁净的水给人带来的愉悦

难点：在水中动作协调，保持平衡

活动准备

经验准备：有玩水的经验，并初步了解海豚的生活习性

物质准备：游泳池水深至幼儿大腿处；雪花片、毛巾

拖鞋、录音机、磁带

【活动过程】

一、扮演角色，活动身体，享受空气浴

1．幼儿跟着音乐做律动操，进行泳前准备活动：

我是小海豚，生来会游泳。伸伸臂点点头，尾巴晃一晃，谁也追不上。我是小海豚，大海是我家，欢迎来做客，共同爱护它。边念儿歌，边进行颈部、腕部、腰部、腿部的放松活动。

(反复23遍)

2．适应水

伴随着社会的发展，范文需要我们不断地积累，范文对我们的生活有着重要的意义，范文的撰写要注意哪些方面呢？你也许需要"赶海课件"这样的内容，相信一定会对你有所帮助。

教学要求：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中武将战利品的意义。

3、通过朗读课文，感受我童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

教学过程：

一、激趣导入，设疑解题

1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。

师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]

2、板书：海，用海口头组词。

3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海

4、读了课题，你有什么想问的吗？

二、初读课文，学习生字。

1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？

2、出示要求：

（1）自读课文，读正确，读通顺。

（2）自学生字新词。

（3）标好自然段序号。

3、检查。

（1）认读生字新词，师相机正音。

一支歌暑假舅舅东逃西窜

夹住痒痒的大虾一捏俘虏

似的螃蟹努努嘴儿嘿哩

束手就擒哎哟大螯长须

（2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？

（3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？

4、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。

5、交流。

6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。

7、配乐朗读，再说说每小节的大意。

8、配乐齐读。

三、作业。

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字词语。

一．谈话导入，理解课题

1. 同学们，你去过海边吗？你觉得大海边怎么样？

2. 今天我们就要来学习一篇与大海有关的课文，题目叫作《赶海》。

3. 我请同学们拿出小手来和沈老师一起写一写这个课题。

4. 你知道什么叫作赶海吗？

（1） 当大海退潮的时候，海边留下了很多宝贝呢，有贝壳，有海带，有鱼虾，如果是你，你会怎么做？（我会去捡贝壳，捞海带，捉鱼虾）

（2） 生活在海边的人们就经常做这些，这就是赶海。

二．初读课文，整体感知

1. 同学们，我们已经知道了什么是赶海，那赶

如果您需要关于“海洋课件”的建议，阅读将带给您愉悦的体验，希望我们的阅读之旅能够持续下去。老师的工作之一是撰写教案和课件，但并非随便写写就可以。一份优秀的教案可以引导学生互动并激发他们的学习兴趣。

活动目的：

1、通过活动激发学生阅读课外书的兴趣，并培养起他们从小爱看课文书的良好习惯。

2、在与同学交流看课外书的验中，学习别人的好方法，取长补短，从而提高阅读的效率。

主持人：主题班会现在开始。我先来问大家一个问题，书在你们的心中是什么？

3、交流“从读后感中受到的启发。”

4、请班级里几位大家公认的会阅读的同学天谈谈他们平时阅读中积累的经验。

主持人：接下来我们有请班级里的`几个阅读大王来谈谈他们的读书经验吧！

5、介绍自己阅读过或者认为好的图书书名。

主持人：在剩下的时间里，我们来讨论一下，对大家有好处的书吧！你认为好的书，可以站起来向同学介绍。只要说书名即可。

6、主持人总结：

书在我们小学生的心里是一个不会开口说话的老师，所以我们要多看课外书，可时间也不宜过长，连续看一个多小时，就要向远处眺望一下。就让我们从今天开始，一起畅游在书的海洋里吧！快乐无穷，乐趣无穷啊！

一、教学内容及设计理念

《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离，让学生对海洋产生感性认识呢？又如何让学生在学习的过程中认识得以升华，能力得以提高呢？基于以上思考，我认为借助瑞博教学平台十分有效。《语文课程标准》也指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用“研究性自主学习的模式”，根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识